Transition vers l’école
Commencer la maternelle est une étape importante pour les enfants et les familles. VIVA Services Thérapeutiques travaille en collaboration avec les parents/responsables légaux, les écoles et les partenaires du district afin de soutenir une transition harmonieuse et positive.
Comme chaque enfant a des forces et des besoins uniques, les activités et les mesures de soutien liées à la transition sont individualisées.
Le processus suivant est basé sur le document Guide pour faciliter la transition entre le Programme préscolaire en autisme et la maternelle du Ministère de l’Éducation et du Développement de la petite enfance (EECD).
VIVA Services Thérapeutiques travaille en étroite collaboration avec les districts scolaires afin de planifier et de mettre en œuvre le processus de transition vers l’école, chaque partie ayant des responsabilités précises telles que décrites dans le guide.
Automne (octobre-novembre) avant l’entrée à l’école
- Les parents/responsables légaux sont encouragés à inscrire leur enfant à la maternelle tôt dans l’année scolaire.
- Avec le consentement des parents/responsables légaux, VIVA commence à coordonner avec l’école et le district.
- La planification de la transition débute et peut inclure plusieurs rencontres de collaboration tout au long de l’année.
Hiver avant l’entrée à l’école
- Les parents/responsables légaux sont encouragés à informer leur Consultant. e. en Comportement (CC) ou Superviseur Clinique (SC) de toute activité organisée par l’école ou le district (p. ex. dates d’orientation, ÉPE-AD, rendez-vous).
- Un membre de l’équipe VIVA peut participer ou offrir du soutien au besoin lors des rendez-vous scolaires.
Printemps avant l’entrée à l’école
- Votre SC ou CC collaborera avec vous pour préparer un Rapport de transition scolaire destiné à l’école. Celui-ci comprend :
- Un résumé des forces de votre enfant
- Ses besoins et préférences d’apprentissage
- Les informations pertinentes issues des évaluations
- La programmation thérapeutique actuelle
Avec le consentement des parents/responsables légaux, VIVA partagera :
- Le Plan d’intervention (PI) le plus récent
- Les résumés d’évaluations récents
Les parents/responsables légaux sont invités à participer à des rencontres de collaboration avec le personnel scolaire (et parfois le personnel du district). Ces rencontres permettent de partager de l’information, poser des questions et de planifier les activités de transition
Lorsque cela est approprié :
- Le personnel scolaire peut observer l’enfant dans son milieu thérapeutique.
- L’enfant peut participer à une ou plusieurs visites à l’école afin de se familiariser avec l’environnement et les routines.
Avant la fin de l’année scolaire
- L’équipe VIVA peut rencontrer l’équipe-école et les parents/responsables légaux afin de collaborer à l’élaboration ou à la mise à jour d’un plan de transition scolaire individualisé, comprenant :
- Les priorités pour septembre
- Les mesures de soutien et les responsabilités identifiées
- Un plan de communication
- Un plan de réduction graduelle du soutien de VIVA
Fin août/début septembre
- Des informations mises à jour concernant les forces et les besoins de soutien de l’enfant sont partagées avec l’école (avec le consentement des parents/responsables légaux).
- L’équipe-école confirme l’horaire de septembre auprès de VIVA, et nous collaborons avec l’école pour le plan de soutien.
Septembre
- À compter de la première journée d’école, l’enfant est sous la responsabilité de l’école, et l’école devient le point de contact principale pour la famille.
- Pendant cette période, le rôle de VIVA est d’offrir de l’orientation et du soutien tout au long de la transition en partageant de l’information sur l’historique d’apprentissage de l’enfant, ses forces, ses besoins, ainsi que les stratégies d’enseignement et de soutien comportemental efficaces.
- Le soutien de VIVA est individualisé et suit un plan de transition graduelle établi en collaboration avec l’équipe-école.
- Les informations finales liées à la transition sont partagées afin d’assurer la continuité des apprentissages en milieu scolaire.